朱自清《春》公开课教案

朱自清《春》公开课教案念书啊,我信赖但有朗朗书声出破庐,早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。

《春》是现代散文朱自清的作品。历久被中国中学语文课本选用。《春》是对于学生一篇非常重要的文章。

朱自清《春》公开课教案

【易事,难事,风雨事,江湖事,王朝事,天下事,都不外一剑的事。】

教学目的:

1、知识目的:(1)频频诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。

(2)学习作者仔细考察,捉住特征多角度地形貌景物的方式 。

2、能力目的:(1)品味作者用诗一样平常的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文,明白文章内容,掌握作者情绪。

3、德育目的:培育学生热爱大自然、浏览大自然的美。培育学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。

教学重点:

1、流利、有情绪地诵读课文,掌握作者的情绪。

2、用比喻、拟人等修辞手法来显示景物的特征及仔细考察景物,捉住特点形貌的方式。

教学难点:

在景物形貌中抒情。

教学设想:

1、通过频频诵读,指导学生品味作者描绘自然风景时那诗一样平常的抒情笔调,优美的语言,从中获得美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络,学习仔细考察景物,体会写景的种种方式。

3、课堂延伸:查阅资料,找出有关形貌春的诗句或片断形貌,在课堂上讨论、剖析。

教学准备:

1、频频诵读课文,体会作者的语言特色。

2、查阅资料,找出有关形貌春的诗句或片断形貌,摘抄并准备在课堂上讨论、剖析。

3、把自己以为最美、最精彩的句子画出来,体会美在那里,精彩在那里。

教学历程:

第一课时

教学目的:

1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

2、赏析课内外有关形貌春的诗句或片断形貌。

教学步骤:

一、盼春天:

1、导入:“冬天来了,春天还会远吗?”现在严冬将至,但我们也可以在这严冬中找寻春的影子,由于冬天来了,我们离天春天越来越近了,那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。听,春天来了……

2、浏览音乐《春天在那里》

二、找春天:

3、问:春天在那里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,东风吹又生。)

4、问:“能不能告诉先生诗句写的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句写的是小草。

5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例:“野火烧不尽,东风吹又生。”写出了草兴旺的生命力。

三、读春天:

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6、我们找到了春天,那么的优美,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那优美的春景)放配乐朗诵,体会作者朱自清的情绪基调。(指导朗读课文应该用什么样的情绪)

7、分小组诵读课文。

8、正音正字。

“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字,读zhang,指“水量增添”或“价钱提高”。读zhang,指“体积增添”,如“豆子泡涨了”;另有“多出来”的意思,如“涨出十块钱” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang,指“隐藏、收存”,读zang,指“存放器械的地方”,如“宝藏”。

“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。

“酝酿(yun niang)”不能误读为(wen rang)。

“巢(chao)”不能误读为(chao)。

“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

“黄晕(yun) 的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

“蓑(suo)”不能误读为(Shuai )。

9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、东风、春雨、迎春)

10、作者写这篇文章的思绪是什么?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

(板书:盼春 绘春 颂春)

点明:课文第1段盼春,是总领全篇,引起下文,即点题;第2段至第7段绘春,是文章的主体;第8段至第10段颂春,是末端,也是点睛之笔。

四、诵春天:

11、全体齐诵读课文,

要求:(1)加深对文中形象而生动的句子明白;

(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的情绪。

12、课外延伸:模仿课文末端句子

春天还像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的天下。

13、作业部署:

(1)有情绪的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

(2)把课文中自己以为最美、最精彩的句子画出来,体会美在那里,精彩在那里。并说说理由。

14、板书设计:

盼春 春草图

春花图

春 绘春 东风图

春雨图

颂春 迎春图

附:(第二、三课时)设想:

教学目的:1、品味语言,学习比喻、拟人的修辞作用;

2、借景抒情的写法;

3、写景方式小结。

让学生分小组讨论,自己品味文章语言的优美词句,先生只是作适当的点拨。

 

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