朱自清《春》优质课教案

朱自清《春》优质课教案念书啊,我信赖但有朗朗书声出破庐,早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。

《春》是著名散文朱自清先生的散文,从文章的字句中,我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言指导人们去浏览春回大地、生气勃发的动听情景,赞美春的活力带给人以希望和气力,激励人们抓紧春景努力工作、热爱人生。下文是小编为人人推荐的《春》教案范文,仅供参考!

  朱自清《春》优质课教案

【与人来往,尤其对方还不是普通老百姓,何尝不是一场场小规模战争?】  【教学目的】

(一)知识与能力:

1、指导学生通过频频朗读,整体感知课文内容,掌握文章情绪脉络。

2、体会本文融情于景,情景交融的显示手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培育语言表达能力。

3、体会作者仔细考察,捉住特征,多角度形貌景物的方式,培育朗诵能力。

(二)历程与方式:

培育学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,融会作者的头脑情绪。

(三)情绪态度与价值观:

培育学生考察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的头脑情绪。

【教学重、难点】

1、积累词语,培育学生朗诵能力、想象能力。

2、体会春天的特点,体会词句在语言环境中的意义和作用。

【教学方式】

1、情境教学法。行使多媒体营造出自然、优美、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习空气。

2、朗读教学法。每一个步骤都注重突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。

3、自主探讨教学法。接纳自主、互助、探讨的学习方式,充实施展学生学习的主观能动性,让学生在互助探讨中会的研读、精读、品读的学习方式,品味文中传神的语句。

【教学时数】

两课时。

第一课时:主要指导学生朗读,感受散文的意境美;整体掌握课文情绪学生自主掌握课文构架。

第二课时:深入学习课文的显示手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句剖析(连系课后练习题);课文结构。

课后实践:若是有条件,西席可选择率领学生团体春游,以摄影、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生涯。

【教学历程】

课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词,人人脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、情景呢?(调动同学们的积极性),凭据同学们的回覆做出指导和评价。

词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

诗句:

孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,到处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绛.。不知细叶谁裁出,,二月东风似铰剪。”——春柳东风

杜甫春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——春雨东风

杜甫《江畔独步寻花》“黄四外家花满蹊,千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。”——春雨春草

苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

……

人人都从差别的方面表达了自己对于春天的感受和印象。现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书:春

课前预习:水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口

笼(lǒng)著一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣

焕发(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年结业于北京大学哲学系。在大学念书后期,受“五四”运动的影响,最先写新诗,一直继续到结业后在江浙一带当中学西席的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,周游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战时代,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗算,血的教训促使朱自清积极参加党所向导的爱国民主运动,成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生用功,共有诗歌、散文、谈论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再随着音乐一起朗读一遍课文,注重朗读的语调、停留、情绪。

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西席播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请人人放松心情,施展想象,春天就在我们身边。

听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,指导学生进入课文。(西席给予评价)

全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(西席给予评价)

学生读完西席点评,指出优缺点。

西席提醒:朗读本文的情绪基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。体会情绪,掌握重音、停留、速率、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生气。中心部门则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里鉆出来……”这段可以读得俏皮、活跃。“风里带来新翻的土壤的气息……”“鸟儿将巢何在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动种种感官来体验春天的味道、春天的声响。末端的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的头脑在这里获得升华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来显示她的快乐、活跃。最后一段,要加强吐字的力度和气焰,声音洪亮、有力。

西席树模重点语句的朗读。

课文整体掌握:这一部门主要是学生自主探讨开展。把学生分成五个小组(第一小组卖力课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)

提问:1.读完课文,人人说一下朱自清都写了春天的哪些景致?

以小组为单元,请同学们相互探讨总结,并把本小组的功效写在黑板上。

五分钟后。请各小组代表出现本组谜底。

2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题西席要凭据学生写在黑板搬上的点小组回覆并,要小组派一个人到黑板上写出。)

第一组

山:朗润 水:涨 太阳:酡颜

小草:鉆 嫩嫩的绿绿的

第二组

桃树、杏树、梨树:红的像火 粉的像霞白的像雪

蜜蜂:嗡嗡地闹著 蝴蝶:飞来飞去 野花:像眼睛 像星星还眨呀眨的

第三组

东风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿:虚伪响亮的喉咙

牧童:短笛整天嘹亮地响着

第四组

春雨:像牛毛 像花针像细丝 农民:披着蓑 衡宇:稀稀疏疏 静默

第五组

鹞子:逐渐多了孩子:也多了 家家户户、老老少少:赶趟儿似的

“一年之计在于春”

要求每个小组读出所找词语的句子

3.请每个小组标出的课文线索。

每个小组把自己的结构图写在黑板上,并注释缘故原由。

合并同类项。

西席要给予指正和一定。

线索: 盼春——绘春——颂春

找出线索图,使学生理清课文脉络。

为第二节课的深入剖析做准备。

4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己卖力的部门。

全班一起听录音。

5.各小组按顺序,有情绪地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。

6.部署作业:①高声朗诵,熟练课文。

②各小组在找出自己所卖力段落中找出,自己以为好的句子。可以从修辞方式、显示手法、情绪表达、词语特点等多角度剖析。下节课我们继续探讨。

③建议:人人若是感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

7.本节课小结:这节课主要是引发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充实调动他们的积极性,让学生充实感受大自然的魅力。接纳分小组的形式,施展人人分工互助的积极性,通过几个问题由浅入深指导学生对课文举行探讨。

 

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